Thực hiện chuẩn trong dạy học
Huế, 7/2009
ĐỀ CƯƠNG TẬP HUẤN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
MÔN TOÁN
Huế, 7/2009
I.Mục tiêu và nội dung dạy học môn Toán theo chuẩn Kiến thức, kỹ năng (KT, KN)
1) Mục tiêu chung
2) Nội dung dạy học môn Toán theo chuẩn KT, KN
3) Đánh giá kiểm tra môn Toán theo chuẩn KT, KN
II. Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN môn Toán trong tổ chức dạy học
1) Xây dựng hoạt động dạy học
2) Một số ví dụ
3) Thảo luận:
a) Vì sao phải dạy học theo theo chuẩn KT, KN ?
b) Vấn đề về sử dụng SGK, SGV, Chuẩn KT, KN và các văn bản liên quan như QĐ 16, công văn số 896 ?
c) Lập kế hoạch bài học theo chuẩn KT, KN
III. Tổng kết, giải đáp thắc mắc và một số vấn đề cần lưu ý trong quá trình dạy học môn Toán
Th?c tr?ng
Phân phối
Chương trình
SGK, SGV
Dạy học
HS
Dạy học theo Phân phối chương trình - SGK
Chương trình
Chương trình là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố:
Mục tiêu (phát triển con người)
Nội dung (Cơ bản + Phát triển)
Yêu cầu cần đạt (Mức độ - Chuẩn)
Phương pháp dạy học (Con đường đạt đến mục đích)
Đánh giá
Kết hợp đánh giá và tự đánh giá
Kết hợp định tính và định lượng
Kết hợp tự luận và trắc nghiệm
D?y h?c
Theo SGK: (nhầm lẫn SGK là pháp lệnh)
-> Khó, dài, nặng
-> Quá tải (GV và HS)
Theo chương trình (C.trình là pháp lệnh)
Đảm bảo nội dung
Dạy theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn
Gây mệt mỏi cho HS và bức xúc cho xã hội
Tối thiểu

Cơ bản
Phát triển
Cơ bản
Sách giáo khoa
Nội dung
Phát triển
Cơ bản
SGK
Chuẩn
Chuẩn KT, KN: Cơ bản + tối thiểu, mọi HS phải đạt được
Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH
Mục tiêu GDTH:
Toàn diện (đức, trí, thể, mĩ; dạy chữ - dạy người)
Cân đối hài hoà các môn học
Góp phần hình thành nhân cách, có giá trị bền vững lâu dài
GDTH l� co h?i t?t nh?t hỡnh th�nh v?ng ch?c ph?m ch?t, b?n s?c con ngu?i Vi?t Nam cho HS ti?u h?c
Mục tiêu môn học:
Kiến thức, kĩ năng
Phát triển khả năng HS
Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH
Mục tiêu chung:
Mục tiêu riêng:
Mục tiêu GDTH
Môn học
Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH
Thấy được sự khác nhau giữa SGK, SGV và Chuẩn
Điều chỉnh mục tiêu chương, bài -> mục tiêu tiết học
Lựa chọn, cụ thể hoá:
- Kiến thức
- Kĩ năng cơ bản nhất
- Bài tập
Đánh giá
Đánh giá bằng điểm số:
Bộ đã có bộ đề kiểm tra (căn cứ theo chuẩn, tuy nhiên không tránh khỏi sơ suất) có thể:
Khó
Dài
Chưa hay
Bộ đề chỉ có giá trị tham khảo
Căn cứ thực tế: tập hợp, lựa chọn, điều chỉnh phù hợp
Đánh giá
Đánh giá bằng nhận xét:
Bám sát chuẩn
Giảm bớt tiêu chí, minh chứng
Giảm bớt yêu cầu cần đạt
Thực hiện
Nghiên cứu kĩ tạp chí Chuyên đề GDTH (số 34; 35
Nắm chắc chuẩn KT, KN môn toán
Nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn:
Tổ chức thảo luận trong tổ, trong hội đồng GD
Tổ chức dạy thí điểm
Đánh giá, rút kinh nghiệm
Thực hiện
Tập huấn cán bộ chỉ đạo:
Hiệu trưởng, hiệu phó
Giáo viên cốt cán
Cán bộ chỉ đạo chuyên môn phòng GD
Thống nhất đánh giá giờ dạy theo chuẩn.
Không đánh giá giờ dạy theo SGK, SGV (đánh giá theo yêu cầu cần đạt)
Ví dụ cụ thể:
Phần hình thành KT, KN ở SGK cơ bản vẫn giữ nguyên.
Phần bài tập cần làm được giảm nhẹ khá nhiều. Ví dụ ở lớp 5, tiết nào có 5 BT thì giảm bài 4 hoặc bài 5 hoặc bài 4 và bài 5; tiết nào có 4 BT thì giảm bài 4......
Bài tập nào có 3 cột thì giảm 1 hoặc 2 cột.
Bài tập nào có 3 đến 4 câu thì giảm 1 hoặc 2 câu.
Thảo luận:
a) Vì sao phải dạy học theo theo chuẩn KT, KN ?
b) Vấn đề về sử dụng SGK, SGV, Chuẩn KT, KN và các văn bản liên quan như QĐ 16, công văn số 896 ?
c) Lập kế hoạch bài học theo chuẩn KT, KN
d) Một số lưu ý cần trao đổi:
1. Sự khác nhau giữa SGK, SGV và Chuẩn.
2. Điều chỉnh mục tiêu chương, bài -> mục tiêu tiết học như thế nào ?
3. Một số tiết giữa SGK và Chuẩn chưa khớp. Ví dụ: Lớp 5: Tiết LTC trang 127 SGK và Chuẩn tr.73 về yêu cầu cần đạt và số bài tập cần làm; tiết Ôn tập về STP (tt) trang 151SGK và Chuẩn tr.76 thiếu cột 4/bài 3; tiết luyện tập trang 160 SGK và chuẩn tr.77 yêu cầu của chuẩn không khớp với bài tập cần làm.