Chào mừng quý vị đến với Website của Nguyễn Kỳ Anh Vũ.
Tình huống sư phạm "Nghĩ gì về đề cương ôn thi?"
Đi gác thi HK II -trước giờ thi tôi thấy học trò đứng từng nhóm thào luận sôi nổi:-Chắc là cho câu, câu 4,câu 6-Không mình nghĩ cô sẽ cho câ 3,5.7 cơ!-Thấy lạ tôi tò mò đến gần xem sự tình-Thì ra chuyện là thế này:
Trước kì thi cô giáo cho 8 câu hỏi-Giờ ôn tập cô cho chép 8 đáp án của 8 câu hỏi kia yêu cầu HS về học thuộc đáp án và tuyên bố đề thi sẽ ra 4 trong 8 câu này
-Thế có chết không chứ!
-Vậy là 50/50
Trong khi mấy năm nay việc soạn đề cương theo câu hỏi cho trước đã bị phản đối gay gắt-Nhiều nhà xuất bản dẹp tiệm vì chuyện này
-Tôi đi tìm nguyên nhân của vấn đề
Hỏi thử chuyên môn :"-Ai chủ trương cho học thi theo đề cương?"-Không có câu trã lời cụ thể
-Nhưng theo phản xạ của con nhà Toán tôi rút ra được nghiện số của vấn đề là:
-Tất cả là tại cái chỉ tiêu phải đạt tối thiểu 90% HS trên TB.nếu không khống chế điểm thi đua cuối năm
-Phòng giao chỉ tiêu cho Trường -Trường giao chỉ tiêu cho GV và GV sáng tạo ra cái đề cương như " đường xưa lối cũ"
-Được gì và mất gì từ sự việc này?
-Câu chuyện tưởng chừng xưa nhưng hiện vẫn còn mang tính thời sự đấy!
_ Liên hệ với những gì được hô hào trong các kì sinh hoạt chuyên môn Hè "Đổi mới phương pháp-phải dạy học tích cực..." - "Khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục...""Chống áp đặt...."
Đơn vị bạn còn có tình trạng này không?
Cho tôi xin phác đồ điều trị
Chân thành cảm ơn!
TB:Tình huống nếu trường bạn thuộc loại trường sắp xét công nhận chuẩn Quốc Gia đòi hỏi cuối năm phải đạt chỉ tiêu cao theo qui định, nhưng chất lượng học sinh của trường bạn còn yếu kém nhiều thì liệu bạn sẽ chọn chỉ tiêu hay tự giác không nhận Chuẩn và thực hiện sự trung thực?
(Câu hỏi này ưu tiên dành cho các bạn quản lí.)
Nguyễn Kỳ Anh Vũ @ 12:07 05/05/2009
Số lượt xem: 653
- Cẩn tất vô ưu (13/04/09)
- Cũng nên tức giận (24/03/09)
Chào Thầy! Thầy hỏi được gì, mất gì ư? Theo mình thầy nên đặt rõ vấn đê "ai là người thủ lợi, xã hội sẽ mất gì?".
Cài vụ mà Thầy đưa ra thì ở đâu mà chẳng có, Đây là một trong nhiều triệu chứng lâm sàng của một căn bệnh trầm kha. Đó là bệnh thành tích! Muốn chữa ư? Theo mình thì chỉ cần các nhà hoạch đình chiến lược pt giáo dục hãy tôn trọng quy luật vận động XH. Không nên đưa ra chuẩn này chuẩn nọ. Vì khi đạt chuẩn rồi thì sẽ sinh tư tưởng tự mãn. Mà muốn đạt chuẩn thi yếu tố gian lận, dối trá luốn đóng vai trò quyết định.
-Được gì và mất gì từ sự việc này? Theo mình các xếp từ lớn chí nhỏ dêuđược có thành tích mà đã có thành tích thì sẽ có nhiều cơ hội "ngoi lên" và sẽ được...được...Học sinh được "Biến đổi về chất" (lên lơp) khi mà "Lượng chưa tích lũy đủ" (HS chưa đủ kiến thức). GV mình thì cứ bảo sao làm vậy thì có mất mát gì đâu. Cái mất lớn nhất là mất đi cái tính nghiêm túc của cả một hệ thống GD, mà hệ thống GD này lại do một Đảng đã được "trưởng thành qua chiến tranh và trong công cuộc xây dựng CNXH !
Chào Thầy! Chúc thầy sớm quên đi nhưng trăn trở mà Thầy, Tôi, chúng ta không giải quyết nổi. Phải chi các xếp từ lớn chí bé cũng trăn trở được như Thầy nhỉ . Thật buồn!.